BBC A Histria da Matemtica (Dublado) Cap 1 (4 de 4).wmv

A História da Matemática (lista de reprodução)

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PLANO DE AULA

CONTEÚDO: Números racionais

ANO/SÉRIE: 9º ano

TEMPO: Quatro aulas de 50 minutos.

OBJETIVO GERAL: Saber reconhecer situações que envolvam números racionais em diferentes contextos, compreendendo a idéia de frações/números decimais.

OBJETIVO ESPECÍFICO: Reconhecer as diferentes representações números racionais e reconhecer a fração como representação que pode estar associada a diferentes significados.

JUSTIFICATIVA: Desenvolver a competência leitora, que exige do aluno a interpretação das informações contidas nos problemas.
Desenvolver a competência de compreender as diversas representações dos números racionais, pois as mesmas fazem parte do cotidiano do aluno. Aprender a ler e operar com números racionais ampliando o repertório matemático do aluno.

PROCEDIMENTO METODOLÓGICO

- Breve recapitulação sobre números racionais.

- Dividir a turma em grupos de quatro alunos.

- Pedir a cada grupo que meça o tamanho da carteira, lousa, mesa do professor, utilizando o material que foi dado (lápis, borracha, tampinha de caneta, etc.).

- Observar aos grupos que dependendo do instrumento utilizado, não coube uma quantidade inteira de vezes e, esse “quebrado” é que deu origem ao número racional, o qual foi criado para solucionar o problema da divisão

- Entregar a cada grupo uma folha contendo situação problema.

- Solicitar ao grupo que marque as observações obtidas.

- Fazer intervenções, quando necessário, no desenvolvimento de cada grupo.

- Confeccionar cartazes apresentando a resolução do grupo.

- Socialização das respostas.

- Discussão/correção colaborativa da atividade.

RECURSOS MATERIAIS: lápis, borracha, tampinha de caneta, palmo, cartolina, pincel atômico, atividade impressa.

AVALIAÇÃO: Neste processo os alunos serão avaliados quanto ao desenvolvimento nas atividades realizadas em grupo. Quanto às habilidades a serem desenvolvidas será aplicada uma atividade individual com questões similares as trabalhadas em grupo.

RECUPERAÇÃO: Após verificar a resolução dos problemas, ver se os alunos propõem justificativas do procedimento utilizado, e assim verificar se há dificuldade na situação ou na formulação. Seguido com exercícios de fixação e verificação de aprendizagem.

Porque um é 1, dois é 2 e três é 3. A origem dos Números.

LEITURA E ESCRITA: UM GRANDE DESAFIO

Parece que hoje nosso grande desafio em sala de aula é fazer com que nossos alunos não só saibam ler e escrever, mas saibam interpretar aquilo que está lendo. Não digo só pelo fato de perceber que ele não consegue solucionar um problema matemático, mas pelo fato de ao contarmos uma história qualquer, temos que ler e reler várias vezes, para que possam entender a história recém contada.

A leitura e a escrita tem que assumir um lugar fundamental não só na escola como na vida de nossos alunos, pois assim terão uma compreensão do mundo e exercitar sua cidadania.

A leitura e escrita são meios de comunicação e expressão de pensamentos, onde cada indivíduo expressa seu sentir.

Como já disse Antônio Cândido, é através da leitura que dosamos o equilíbrio do mundo real do mundo de fantasia dos livros.

E quando pensamos em resolução de problemas, temos que ter em mente, que não basta nosso aluno chegar a uma resposta correta, mas sim apropriar-se de conhecimento para sua resolução, que meios, técnicas ou conceitos tiveram que utilizar para sua resolução.